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> 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)
欣賞（ ）還要因地制宜。
2024-09-02學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)
欣賞（ ）不能停留在“走馬觀花”的程度上，應(yīng)帶領(lǐng)兒童到大自然中主動(dòng)去尋找美和發(fā)現(xiàn)美，并在欣賞美的過(guò)程中自由地展開(kāi)聯(lián)想和想象，充分
2024-09-02學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)
在（ ），教師要與兒童一起探討美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作者某些獨(dú)特的表達(dá)方式，以及作品中一些具有象征意義的圖形的文化符號(hào)含義，在此
2024-09-02學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)
在（ ）中，教師既要引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)作品中的點(diǎn)、線、形、色等美術(shù)形式要素進(jìn)行分析，也要引導(dǎo)學(xué)前兒童分析各形式要素之間的關(guān)系，即
2024-09-02學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)
在引導(dǎo)兒童自由表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直覺(jué)感受和第一印象后，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)就進(jìn)入到了第二個(gè)環(huán)節(jié)——（ ）。
2024-09-02學(xué)前兒童藝術(shù)教育(30005)