狹義的教育,是欲育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,促使其身心得到發(fā)展的活動(dòng),主要指()

      《說文解字》曾對(duì)教育作了如下解釋:“教,上所施,下所效也”“育,教子使作()也

      狹義的教育主要指學(xué)校教育,是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,促使()

      西方有的學(xué)者認(rèn)為動(dòng)物中存在著與人類相同的教育因而可以從動(dòng)物界中探討教有的起源 問題。這種“生物起源論”觀點(diǎn)的突出代表是法國(guó)的勒?qǐng)D

      “生物起源論”觀點(diǎn)的突出代表是法國(guó)的圖爾諾和英國(guó)的()

      “勞動(dòng)起源論”往往是以的《家庭私有制和國(guó)家的起源》和《勞動(dòng)從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》等著作為立論根據(jù)的,這些著作的作者是()

      以恩格斯的《家庭、私有制和國(guó)家的起源》和《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》等著作為立論根據(jù),提出的教育起源論是()

      “生物起源論”觀點(diǎn)的突出代表勒?qǐng)D爾諾是()

      在教育起源問題上,心理起源論”的代表人物是()

      教育就等于課堂教學(xué)。()

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