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 > 綜合素質(zhì)(zhsz01)             
      
                        
      
                
      
                                        
      
                                                                                                                                
      
    
      李老師是京劇票友，他將自己這方面的技巧融入自己的音樂教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      教師良好的心理素質(zhì)包括幾個(gè)方面的特征，不屬于的一項(xiàng)是（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      博老師特別情緒化，心情不爽就拿孩子出氣，讓孩子鉆桌空擦地，弄的身上很臟。這表明博老師（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      張老師為了和學(xué)生拉近關(guān)系，經(jīng)常給他們帶好吃的。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      與新手型教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）+（）=成長(zhǎng)。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      教師對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具，沒有當(dāng)著全體幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（）。
      
    
            
                                                                                                      
      
                                        
                                    
      
                
            
      
        
      
    
      

      


      

      


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