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 > 比較教育(00472)             
      
                        
      
                
      
                                        
      
                                                                                                                                
      
    
      初中階段設置（　），學校應努力創造條件開設選修課程。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      我國新世紀的中小學課程綜合化改革，順應時代和社會發展變化的需要，與現代課程改革強調（?。┑木裣辔呛?。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      從區域均衡發展維度來看，切實縮小校際差距，著力解決（?。?。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      于（?。C布了《中共中央關于教育體制改革的決定》，其指導思想是按照“教育必須為社會主義建設服務，社會主義必須依靠教育”的方針。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      高等教育（?。┑慕⑹侵袊叩冉逃母锇l展歷程中一項重要的制度創新，為構建高等教育質量保障體系建立了堅實的基礎。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      在我國成人教育中，最具特色的是（?。┑慕?，這可以說是我國終身教育實踐的一大創舉。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      改革開放以來，在這些政策法規的指導下，制度化、規模化職前職后的經常性的崗位培訓和（?。?，成為開發在職人員終身職業能力的基本模式。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      全國人大通過了《中華人民共和國高等教育法》，確定了自學考試的法律地位和它在我國高等教育體系中的地位是在（?。┠辍?/a>
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      自從20世紀70年代末以來，我國已經形成一個由（?。┖透魇?、市、縣電大組成的現代遠程教育系統。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      我國的社區教育是從（　）興起的，其發展經歷了三個階段。
      
    
            
                                                                                                      
      
                                        
                                    
      
                
            
      
        
      
    
      

      


      

      


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