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 > 學(xué)前教育管理(00457)             
      
                        
      
                
      
                                        
      
                                                                                                                                
      
    
      古今中外的教育文獻(xiàn)記載了大量的教育理論，從對這些理論的分析、評價(jià)和驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的課題。這種課題來源于（ ）。
      
    
    
      古今中外的教育文獻(xiàn)記載了大量的教育理論，從對這些理論的分析、評價(jià)和驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的課題。這種課題來源于（ ）。
              
                                                                                                                  
      
    
      教育研究的課題來源歸納起來大致有三種，分別是來源于理論、來源于（ ）和來源于規(guī)劃。
      
    
    
      教育研究的課題來源歸納起來大致有三種，分別是來源于理論、來源于（ ）和來源于規(guī)劃。
              
                                                                                                                  
      
    
      教育研究的課題來源很多，歸納起來大致有三種。來源于理論、來源于實(shí)踐、來源于（ ）。
      
    
    
      教育研究的課題來源很多，歸納起來大致有三種。來源于理論、來源于實(shí)踐、來源于（ ）。
              
                                                                                                                  
      
    
      簡述什么樣的課題是有價(jià)值的課題。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      案例：某幼兒園想申報(bào)研究課題，但不知道研究什么題目，便組織教師翻看各類相關(guān)雜
志尋找線索，又咨詢高校專家希望對方能提供研究題目，
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      （ ）的實(shí)質(zhì)是通過對各種變量、自變量、因變量、無關(guān)變量的處理，開展教育研究的。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      在教育研究中，選擇教育科研方法的主要依據(jù)是（ ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      個案法在實(shí)施時(shí)，資料的獲取常常采用（ ）或傳記法。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      研究者在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論的高度而采取的一種有效方法稱為（ ）
      
    
    
      研究者在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論的高度而采取的一種有效方法稱為（ ）
              
                                                                                                                  
      
    
      對一個或少數(shù)個體（如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查，這種研究方法是（ ）
      
    
    
      對一個或少數(shù)個體（如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查，這種研究方法是（ ）
              
                                                                                                      
      
                                        
                                    
      
                
            
      
        
      
    
      

      


      

      


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