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> 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究(03330)
從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受性學(xué)習(xí)”和( )兩類。
2024-09-07小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究(03330)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及( )等三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。
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從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與( )等三類。
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從問題解決的活動(dòng)性質(zhì)看，兒童具有個(gè)性特征的數(shù)學(xué)能力類別主要有邏輯型和( )兩種。
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兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型和( )三種。
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