當(dāng)前位置：首頁(yè)
> （中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
閱讀下面口語(yǔ)交際教學(xué)的案例，回答下面的問題。 本案例的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)使用直接描述的方法表白自己的感受和情緒，學(xué)習(xí)使用不同的間接
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
“找一些中國(guó)古典名曲，配樂朗誦這首詩(shī)，配樂時(shí)注意音樂和詩(shī)意的協(xié)調(diào)”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”，對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖?/a>
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
在執(zhí)教完《中國(guó)建筑的特征》后，幾位教師針對(duì)多媒體教學(xué)發(fā)出了以下感慨，他們的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )。
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
學(xué)習(xí)詩(shī)歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”對(duì)這一活動(dòng)分析正確的是(
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了發(fā)展獨(dú)立閱讀能力的基本目標(biāo)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖? )。
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
某教材在節(jié)選了關(guān)漢卿的雜劇《竇娥冤》，并在其課文的背后補(bǔ)充了《元雜劇的折、鍥子和本》，這一內(nèi)容屬于教科書的哪個(gè)系統(tǒng)( )
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
在講授高中第一冊(cè)的《錯(cuò)誤》一文時(shí)，老師問學(xué)生：詩(shī)中女子等待的心理如何，是否能模仿出當(dāng)時(shí)人物的表情。當(dāng)即點(diǎn)到一位女生回答，這位女生
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
執(zhí)教《將進(jìn)酒》，教師這樣導(dǎo)入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩(shī)中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，
2023-11-03（中學(xué)）語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力