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      在動(dòng)作技能形成的()階段，學(xué)生開(kāi)始能將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      從年級(jí)角度看，大學(xué)生心理健康狀況最差的時(shí)期是()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向?qū)儆?)。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說(shuō)法中正確的是()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      我們對(duì)見(jiàn)義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種()。
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，稱為學(xué)習(xí)的()。
      
    
            
                                                                                                      
      
                                        
                                    
      
                
            
      
        
      
    
      

      


      

      


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