非特殊成分的遷移也叫普遍遷移,是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種______的影響。

      目前也有心理學家把知識應用視為______,我們認為知識應用是學習遷移發(fā)生的重要條件和效果反映,兩者之間聯(lián)系密切。

      給予獎勵時:首先要選擇、確定可以得到獎勵的______;其次,應選擇、給予恰當?shù)莫剟钗铮辉俅危瑧獜娬{(diào)內(nèi)部獎勵。

      當不良行為出現(xiàn)時,可以用兩種懲罰方式:給予______和取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

      教育心理學家根據(jù)我國的教育實際,認為改變學生品德不良行為一般要經(jīng)歷的階段: 醒悟階段、轉變階段和______。

      皮亞杰在他的《兒童的道德判斷》一書中,根據(jù)他的理論和大量臨床研究的事實,把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段:包括自我中心階段;權威階

      態(tài)度具有的功能:價值表現(xiàn)的功能、調(diào)節(jié)功能和______。

      創(chuàng)造性培養(yǎng)中要注意的幾個問題:創(chuàng)設;有利于兒童創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境;注重培養(yǎng)學生的______;著重訓練學生的創(chuàng)造性思維。

      心理學研究表明,創(chuàng)造力與智力、______、人格等一些心理特征有密切相關。

      形成問題表征可以分為兩個步子:問題的字面理解和問題的______。

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