高級企業(yè)培訓(xùn)師對被指導(dǎo)對象思維方式的了解也十分重要。（    ）主要有權(quán)威趨使型、推斷型、感知型、情緒化、直覺型和理性六種。（ 
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      崗位職務(wù)描述向人們展現(xiàn)了崗位的相關(guān)責(zé)任，同時，也對人們從事崗位工作的技術(shù)水平，以及所要履行的崗位職責(zé)提出明確要求。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      分析培訓(xùn)對象包括了解培訓(xùn)對象的基本狀況。（    ）基本狀況主要指培訓(xùn)對象的心理動機、思維方式、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。（    
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      職業(yè)培訓(xùn)既是提高勞動者素質(zhì)的重要基礎(chǔ)工作，又對促進就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      職業(yè)培訓(xùn)態(tài)度對職業(yè)培訓(xùn)工作可以忽略。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      虛擬現(xiàn)實是仿真模擬在高性能計算機系統(tǒng)和信息處理環(huán)境下的發(fā)展和技術(shù)拓展。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      對評估實施步驟審定時，要求評估實施過程的重要步驟經(jīng)過周密計劃和安排。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      對培訓(xùn)評估進行系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)模型是唐.柯克帕特里克的柯氏四級評估模型。（    ）
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      對培訓(xùn)評估方案進行審定，要看兩方面：一是對評估指標體系的審定，二是對評估實施步驟的審定。（    ）對評估指標體系的審定，具體的
      
    
            
                                                                                                                  
      
    
      對培訓(xùn)過程的評價判斷，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和不足，供以后工作參考和借鑒，從整體上提高培訓(xùn)質(zhì)量。（    ）
      
    
            
                                                                                                      
      
                                        
                                    
      
                
            
      
        
      
    
      

      


      

      


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