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> 小學(xué)教學(xué)心理與設(shè)計(jì)(28067)
學(xué)與教的相互作用過程可以從宏觀和微觀兩個(gè)層次上來進(jìn)行分析與認(rèn)識(shí)。其宏觀模式研究的內(nèi)容包括
2024-09-04小學(xué)教學(xué)心理與設(shè)計(jì)(28067)
美國(guó)教育心理學(xué)家加涅指出，學(xué)生掌握概念、規(guī)則,并將其應(yīng)用于新的情境中的能力的學(xué)習(xí)是
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認(rèn)知心理學(xué)指出學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了三個(gè)險(xiǎn)段。其中屬于新知識(shí)習(xí)得階段的心理機(jī)制的是
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教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時(shí)有兩個(gè)指導(dǎo)原則,其一是合理選擇數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式;其二是合理選擇
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